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    谈谈与学生谈心的几种方法
    发表时间:2017-6-18 11:24:01 作者:admin? 来源:本站? 点击:442

    ????? 前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过:“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”在对学生的教育中 ,了解学生是前提。那样才能做到教育有针对性,否则只能是事倍功半,收效甚微。

    ????? 要了解学生,与学生谈心当是教师特别是班主任最常用、最有效的途迳。不过,与学生谈心,也得注意方法和时机,才可能使师生间有真正的沟通,单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的,这就要求教师在与学生谈心时应注意谈话的技巧,针对不同的学生、不同的请况采用不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法:

    ????? 一、开门见山法? 一个班级中,学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象,对于班中品学兼优的学生来说,他们本身的素质较高,承受能力较强,故他们对教师的指点和意见能交易接受。他们有何不足,教师与其谈话时,就可以直接明了的为其指出,要求其克服不足,更上一层楼。

    我曾与学生有过这样一次谈话,该生作为班的团支部书记,学习成绩居班前茅。他在课堂上思维较活跃,反应较迅速,但他也因此而有一个不良习惯:在课堂上喜欢钻牛角尖,且往往忍不住打断老师讲课,有时老师不得不中断教学。我在找他谈话时,为不使其学习积极性因此受到打击,有意地从他上课能开动脑筋积极思考,如何能专心听讲等方面谈起,最后才点出他的那个不良习惯。他听了之后不禁笑着对我说:“老师,您刚刚讲得那么多,原来都是为这最后这两句作铺垫呀, 您干吗不直接提醒我呢。”临走,他再次诚恳地说:“老师,您以后发现我有什么缺点直接指出来就行了,我是很愿意听老师的指教的。”由此,我认为对优秀的学生,特别是在师生关系较密切的情况下,与其谈话时直接明了些反而能更显融洽,利于双方的交流。

    ????? 二、循序渐进法? 耐心,是教师应具备的基本素质之一,尤其是对于起点较低、基础较差的学生的教育,教师的耐心更加显得重要。当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时,首先应当明白的是:得有耐心,循序渐进。

    ????? 后进生之所以成为后进生,必有其特定的原因,而且往往是某种原因较长时间影响的结果。即是说,后进生的形成不是一两天的事情。这就要求教师认识到这一点,教育后进生时有足够的耐心,多给后进生以时间和机会,无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中,都不能操之过急。

    ??????记得我前年所任班级中有位男生,学习成绩很差,纪律方面则时常缺课、打游戏机,甚至抽烟。通过家访及向初中时的班主任了解得知,原来该生初二以来就与本校及外校几名学生结成所谓的“兄弟”,他上高中后仍时常与那几位初中毕业即步入社会的“兄弟”关系密切。摸清他这一底细之后,我决定从他与几位社会青年的关系为突破口找他谈话。第一次我与他谈“什么是真正的朋友”的话题,目的是让他自己想想那几个所谓的“兄弟”对他来讲算不算真正的朋友,但再谈话时我自始至终都未直接提及他的那几位“兄弟”。第二次谈话我才问他喜欢与什么类型的人交往,什么样的人最值得交往,平时与他交往的人对他有何影响等话题。这时他才开始同我讲心里话。他说他也曾想过认真读书,但自初二松懈下来后学习落得太多,以致自己没有信心去追赶学习了,特别是那几个人又常来找他,而他碍于面子不好拒绝,就这样越陷越深了。这一次我便趁势鼓励他自己要有信心、有决心,加上老师和同学的帮助,肯定会有进步的,但我认为火候不够,故这一次也未对他提什么具体的要求。第二次谈话之后,我留心观察他的变化,确认他有改过上进之心后,我马上又找他谈话了。这一次当我提出要他与那几位“兄弟”断绝来往、不再逃学旷课的要求时,他比较轻松地接受了。浪子回头金不换,半个学期过去了,他不但再也没有打机抽烟的现象,而且连缺课的现象也完全没有了。

    ????? 从这位学生的进步来看,教师在与后进生谈话的时候,应避免一开始就对其提出过高要求,而是有意识地在开始是用较低的标准来要求他,当其能达到较低要求时,再逐步提高、追进,直至最终的完全转化。

    ????? 三、抛砖引玉法? 这种方法是指教师在与学生谈话时,不妨把见闻或经历过的经验、教训说给学生听,使学生从教师的谈话内容中得到启发,领悟其中的道理,并引出他自己对问题的理解和看法,从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。比如,对有早恋现象的学生的谈心,既可举出因早恋而荒废学业、毁了前途的例子,使学生明白早恋的危害,也可举出某些伟人、名人的事例,如马克思与燕妮、周恩来与邓颖超等等的爱情故事,让学生懂得真正的爱情是高尚的、纯洁的,而不是影视剧里卿卿我我的游戏,甚至还可以举些名人建功立业、功成名就之后赢来万千青睐的事实,使学生体会到只有学得过硬本领,将来创下一番事业,才能得到人们的真正羡慕与佩服。很显然,这里所谓的“砖”指的是与学生不足之处有相关内容的事例,“玉”则是学生能从事例中得到启迪的道理。

    ????? 在我教过的上届毕业生中,有一位同学各门科目除政治外都较优良,唯独政治在每次考试中都不太理想。通过谈心得知,原来其中的原因是他对政治没兴趣,平时不太愿看这门课程所致。当我了解到他有考大学的目标后,就把我曾有过的遗憾告诉他:当年若不是政治没过关(差六分上线)的话,我大学一毕业就去读研究生了,就是因为平日认为政治无关紧要,没留心学,以致“临急抱佛脚”而导致失败。这位同学从我的经历中得到警醒:要考大学就不能偏科。后来在老师的辅导下,他终于把这一科与其他科目的差距缩小了,保持了各科目的基本平衡,最终考上自己一心向往的警官大学。

    ????? 四、旁敲侧击法? 教师在与学生谈心的时候,有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急躁、倔强等类型的学生,教师如果正面点破他的不足的话,可能使学生无法承受而更抑郁、急躁,甚至带来尴尬的场面。在这种情况下,教师运用这种谈话方法来与学生交谈,则既能教育学生,又能避免带来负面影响。

    ????? 有这么一个例子,我曾任课的一个班中有过这样一位女生,思想感情较脆弱而心胸又较狭窄,她自己不愿与同学交往,同时又常常怀疑同学瞧不起她,而且她很难接受别人对她的意见,甚至老师有时言重一些,也会难过得流泪。通过谈话,我了解到她的根源在于自卑。因此,在以后的谈话中,我就避开她不足的地方,而有意加入一些如何调节情绪和心理健康等方面的知识。多次谈心之后,我发现她能慢慢地觉察到自己的不足了。从她后来能较主动地与别人交往的行动来看,尽管我在与她谈话时从未直接告诉过她有何不足,但事实上她已从中得到暗示了。

    ????? 总之,与学生谈心是一门艺术,作为教师,应当好好地研究这门艺术。只有掌握灵活多样的方法,才能做到与有不同特征的学生都达到心灵上的沟通,真正地起到塑造学生灵魂的工程师的作用。

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